Đặt câu hỏi mở: nghệ thuật kéo cả lớp cùng nghĩ là câu hỏi mà hầu như ai quan tâm đến kỹ thuật giảng dạy cũng sẽ gặp từ rất sớm. Bài viết này của Trung Tâm Dạy Học trả lời cặn kẽ, kèm những chi tiết thực tế giúp bạn tiết kiệm thời gian và tránh các sai lầm phổ biến.
Nội dung được sắp xếp từ tổng quan đến cụ thể, kèm phần hỏi đáp ở cuối bài, nên bạn có thể nhảy thẳng đến phần sát với tình huống của mình. Dạy trực tuyến không phải là bê nguyên lớp học lên màn hình: thời lượng ngắn hơn, tương tác dày hơn và tài liệu tự học đậm hơn là công thức giữ chân người học từ xa.
Phát triển nghề dạy
Vài phút đọc kỹ phần này sẽ được đền đáp xứng đáng. Người dạy giỏi khác người giỏi chuyên môn ở khả năng đặt mình vào chỗ chưa hiểu của học trò, và kỹ năng ấy rèn được qua việc quan sát ánh mắt lớp học thay vì nhìn giáo án.
Kỹ thuật kiểm tra nhanh sự hiểu bài bằng câu hỏi mở cho cả lớp giúp người dạy phát hiện lỗ hổng ngay tại chỗ, thay vì đợi đến bài kiểm tra mới biết đã mất học trò từ tuần trước.
Công cụ hỗ trợ người dạy
Những người có kinh nghiệm đều nhất quán chỉ về điểm sau. Phản hồi bài làm hiệu quả theo công thức khen cụ thể một điểm, chỉ ra một điểm cần sửa kèm cách sửa, thay vì gạch đỏ toàn trang khiến người học buông xuôi.
Giáo án tốt viết cho người dạy thay được: mục tiêu đo được, hoạt động theo phút và câu hỏi kiểm tra soạn sẵn, để chất lượng buổi học không phụ thuộc phong độ ngẫu hứng.
Kinh nghiệm từ lớp học thật
Các ý cốt lõi, xếp theo mức độ ưu tiên, như sau.
- Người mới đứng lớp nên xin dự giờ người dạy giỏi ít nhất mười buổi trước khi tự đứng, vì nghề này học qua quan sát nhanh hơn qua sách sư phạm.
- Định giá buổi dạy của người dạy tự do nên tính đủ giờ soạn bài và chấm bài, thường gấp đôi giờ đứng lớp, thay vì chỉ đếm giờ có mặt.
- Cộng đồng nghề của người dạy là nơi trao đổi giáo án, chia sẻ tình huống khó và giữ lửa, vì dạy học là nghề cô đơn hơn vẻ ngoài đông đúc của nó.
- Đo lường sự tiến bộ của học trò bằng sản phẩm đầu ra cụ thể là cách người dạy chứng minh giá trị với phụ huynh và cũng là la bàn tự điều chỉnh phương pháp.
Cốt lõi của kỹ thuật giảng dạy
Một chút bối cảnh ở đây giúp tránh rất nhiều nhầm lẫn về sau. Cộng đồng nghề của người dạy là nơi trao đổi giáo án, chia sẻ tình huống khó và giữ lửa, vì dạy học là nghề cô đơn hơn vẻ ngoài đông đúc của nó.
Đo lường sự tiến bộ của học trò bằng sản phẩm đầu ra cụ thể là cách người dạy chứng minh giá trị với phụ huynh và cũng là la bàn tự điều chỉnh phương pháp.
Kỹ thuật đứng lớp hiệu quả
Đây là phần của bức tranh mà nhiều người bỏ sót. Mở đầu buổi học bằng một câu hỏi gây tò mò hoặc một tình huống thật đáng giá hơn mười phút nhắc lại bài cũ, vì sự chú ý của người học quyết định mọi thứ diễn ra sau đó.
Quản lý lớp học không phải là kỷ luật thép mà là thiết kế nhịp độ: xen kẽ nghe giảng, thảo luận và thực hành mỗi mười lăm phút giữ được năng lượng của mọi lứa tuổi.
Câu hỏi thường gặp
Bắt đầu kỹ thuật giảng dạy nên chuẩn bị gì?
Một giáo án chi tiết theo phút, mục tiêu đo được cho buổi học và phương án B khi hoạt động chính không chạy; sự chuẩn bị thừa là bảo hiểm của người mới đứng lớp.
Lớp ồn không tập trung thì xử lý sao?
Đổi nhịp thay vì đổi giọng: chuyển sang hoạt động cặp đôi, đặt câu hỏi thách thức hoặc cho đứng dậy vận động một phút; kỷ luật bằng thiết kế bền hơn kỷ luật bằng quát.
Dạy online cần thay đổi gì so với offline?
Rút ngắn phần giảng, tăng tần suất tương tác mỗi năm phút và chuyển bớt nội dung sang tài liệu tự học; bê nguyên lớp offline lên màn hình là công thức mất học viên.
Định giá buổi dạy tự do thế nào?
Tính đủ giờ soạn và chấm bài, thường gấp đôi giờ đứng lớp, rồi nhân đơn giá theo mặt bằng chuyên môn của bạn; định giá thấp để cạnh tranh sẽ kẹt ở phân khúc đó rất lâu.
Bài viết liên quan
Trung Tâm Dạy Học tổng hợp các cẩm nang thực chiến về kỹ thuật giảng dạy. Đọc thêm tại chuyên mục Kỹ thuật giảng dạy, hoặc liên hệ qua thông tin ở chân trang.
